x=12

　　3.小组讨论。

　　(1)看图列方程前首先要做什么?看图列出方程的关键是什么?

　　引导学生得出:看图列方程前,先读懂图中隐含的数量以及数量关系,哪些量是已知的,哪些量是未知的,列方程的关键是找到图中隐含的等量关系。

　　(2)解形如ax±b=c类型的方程的根据和解形如ax=b、x±a=b类型的方程有什么不同?

　　小组合作,师生讨论得出:

　　解形如ax±b=c类型的方程的根据是等式的性质,与形如ax=b、x±a=b类型的不同是连续两次运用等式的性质①和②。

　　在交流中使学生明确:

　　在解此类方程的过程中运用了两次等式的性质;解这种类型的方程,关键是要把3x看作是一个数,根据等式的性质,先求出3x ,再求出x 得多少。

　　教学教材第69页例5。

　　1.投影出示。

　　解方程2(x-16)=8。

　　2.讨论计算方法。

　　方法一:整体方法

　　教师提问:上面的方程能否用例4"整体"的思路方法来解答?如果可以,把谁看作整体?

　　小组讨论得出:在方程2(x-16)=8中,如果把x-16看作一个整体,这样就可以利用"整体"的方法来解答。

　　师生共同解答:

　　2(x-16)=8

　　解:2(x-16)÷2=8÷2--先把x-16看作一个整体。

　　　　　　　x-16=4

　　　　　 x-16+16=4+16

　　　　　　　　 x=20

　　方法二:先计算后解方程的方法

师:能否先计算方程的左面2(x-16),再解方程?