对于学生想出的方法，教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

　　学生可能会直接说出先算3×1=3，再添3个0.那么师板书后再引导：为什么再添3个0呢？

　　师：还有不同的算法吗？（先算300×1=300，再添一个0.）

　　师：他们算出来结果3000对不对呢？为什么？（十个三百是3000）

　　师：60×10等于多少呢？谁来说说怎么算？

　　（先算6×1=6，再添2个0）

　　师：为什么添2个0？

　　师：还可以怎么算？（先算60×1=60，再添一个0.十个60是600）

　　4．尝试解决另两个问题。

　　（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。"工作30天，要送多少份报纸，多少封信？" （2）组织交流。

　　师：你是怎么算的？

　　请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

　　5、结合刚才的例题，口算整十整百数相乘，怎样算既快速又准确？

学生回答后教师引导学生小结：整十整百数相乘，只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。