教学过程：

　　一、 创设情景，激发兴趣

　　（多媒体出示图）

　　5×1= 3×2 = 12×4=

　　5×10= 3×20= 12×40=

　　50×10= 30×20= 120×40=

　　算一算，谁能说说你是如何计算的？

　　生1:5×1=5......1个5

　　5×10=50......10个5是50

　　50×10=500......10个50是500

　　像50×10、30×20、12×40、120×40这类算式，你又是怎么计算的呢？谁来分享一下你的计算方法？

　　生1:50×10，就是50个10，所以等于500

　　生2:30×20，就是30乘2个10,30×2=60，所以30×2个10等于60个10，即60×10=600，所以计算结果就是600.

　　生3:12×40，就是12乘4个10,12×4=48，所以12乘4个10等于48个10，即48×10=480，所以结果就是480.

　　生4:120×4,0，就是12个10乘40，而12×40=480，所以12个10乘40等于480个10，即480×10=4800，所以结果等于4800.

　　......

　　你还有其他的计算方法吗？和你的同伴说一说。

　　二、交流讨论，探究新知

　　观察上面每组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？

　　（学生组内讨论交流）

　　生1：两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。

　　生2：两个数相乘，当一个乘数扩大10倍，另一个乘数不变时，积也扩大10倍。

　　生3：两个数相乘，如果每个乘数都扩大10倍，那么积就扩大时100倍。

　　......

　　大家总结的很好！你能根据你的发现再写出几组这样的算式吗？

　　生1:6×30、60×30

　　生2:15×40、150×40

　　生3:18×20、180×20

　　你能自己算出它们的结果吗？试一试。

　　（生独立计算）

　　时间到，谁来说一说你的计算结果是什么？你是怎样想的？

　　三、巩固创新，应用实践

　　根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？

　　16×30= 160×3=

　　160×30= 16×300=

　　观察算式，你发现了什么规律？和同桌说一说。

　　四、 巩固练习

　　"练一练"：

　　第1题：算一算，照样子再写出一组算式（运用规律计算）

　　第3题：把结果相同的算式连起来。（观察乘数的变化特点，学生独立完成后，可以引导学生相互交流是怎样连线的）

第5题：买运动服。（应用乘数是整十数的乘法解决问题）