3．揭题。

　　师：用怎样的方法才能简单、明了地表示这些温度呢？这节课我们就来一起学习有关温度的知识。(板书课题)

　　二、探究体验

　　1．引入生活中的负数。

　　(1)了解温度符号及某天北京的气温。

　　①温度用哪个符号来表示？读作什么？

　　(用℃表示，读作摄氏度)

　　②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？

　　(今天北京的最高气温是5℃，最低气温是零下2℃)

　　(2)尝试表示零上温度与零下温度。

　　①请学生想办法表示北京的最高气温和最低气温。(引导学生从用实物表示想到用文字表示，再到用正负数表示)

　　②学生汇报自己的表示方法。

　　③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)

　　(3)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。

　　(4)完成对"0℃"的认识。

　　①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0℃为分界点)

　　②0℃是表示没有温度吗？(不是)

　　师小结：0℃为零上温度和零下温度的分界点。

　　(5)根据教材提供的温度计图，尝试表示情境图中各城市的最高气温和最低气温。

　　2．比较温度的高低。

　　(1)填一填。

　　独立完成教材84页"填一填，说一说，哪个温度最低？"。

　　(2)比一比:组织学生比较各个温度，看哪个温度最低。

　　(3)说一说。

　　集体交流，说一说你是怎样想的。

　　教师根据学生的汇报板书：－17℃＜－4℃＜－2℃

　　(4)总结：零上温度高于0℃，0℃高于零下温度。

　　三、巩固练习

　　1．完成教材85页练一练1题。

　　2．完成教材85页练一练2题。

　　学生独立完成，填写后集体订正答案。

　　四、课堂总结。

通过本节课的学习，你有什么收获？