四　作业布置

　　1.熟读课文。

　　2.找出你觉得写得好的句子,做上标记。

　　1.自主、合作、探究的学习方法。在识记生字的时候,教师可以让同小组的同学做"找朋友"这个游戏,这样既提高了学生参与的兴趣,又能帮助他们很好地识记生字,一举两得。

　　2.初读课文,感知文本。让学生带着问题读课文,这样他们会一边读课文,一边思考。学习了生字后,教师可以要求学生用自由读、指名读、开火车读等方式,强化对生字的记忆。

　　能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

　　生字卡片、多媒体课件。

　　一　巩固生字

　　上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,还学习了生字的认读,下面我们来检查一下我们的学习结果。

　　1.检查会认字、会写字读音。

　　(1)认读词(做"找朋友"的游戏)

　　(2)开火车读,指名读。

　　2.指名学生回答羿射日的原因,经过和结果。

二　理解课文,朗读体会

　　1.默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下《羿射九日》的故事。

　　2.大声朗读课文4~6自然段,回答下列问题:

　　(1)羿射日的经过是怎样的?

　　预设:翻高山　蹚大河　登上大山　搭上神箭　拉开神弓

　　(2)最后一个太阳为什么没有被射中?

　　预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

　　把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。

　　"慌慌张张"属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。

　　(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?

　　预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)