3、全班交流， 整理小结

　　答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用两角器测量出度数。

　　齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。

　　引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用南偏向的角度叙述物体的位置。

　　小结：用南偏东的度数能准确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。

　　 4、应用 ：

　　动手操作：画一画、量一量、说一说 以猴山为观测点准确描述小象园、小鹿园和熊猫馆的准确方向。（规范学生的数学语言）

找一找和熊猫馆有关的角在哪了？和狮虎山有关 的角呢？

⑵任选熊猫馆的一个角和狮虎山的一个角量一量它们

度数，标在图上。 ⑶请每位小导游在小组内再来介绍它们的准确方向。 有不同方法交流它们的区别。

三、确定位置

　　找一找和熊猫馆有关的角在哪了？和狮虎山有关 的角呢？

⑵任选熊猫馆的一个角和狮虎山的一个角量一量它们

度数，标在图上。 ⑶请每位小导游在小组内再来介绍它们的准确方向。 有不同方法交流它们的区别。

四、整理小结，体验成功

　1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？

　2、结合板书小结：这节课我们继续学习了确定位置的有关内容。学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确的位置;

提示：1在确定方向时，一般以南北为标准。

2、偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。　

五、 作业布置

第二课时

一、开门见山，揭示课题