（1） 教师指导学生摆"同样多"。

（媒体出示：把铅笔和蜡笔摆得同样多。）

　　师：老师这里摆了6支蜡笔，请同学们拿出自己的铅笔，把铅笔和蜡笔摆得同样多。

　　（请1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。点击 媒体出示答案。）

　　师：粉笔有几支?一支粉笔对应一支蜡笔，有没有多余的蜡笔? 有没有多余的铅笔? 蜡笔和铅笔比较下来是什么结果？

　　（2）学生独立摆"同样多"。

　　师：同桌一人先摆铅笔，另一人摆和他同样多的铅笔，然后两人交换。

　　 [设计意图说明：学生通过观察去感悟"同样多"，通过操作复习巩固"同样多"，培养了学生观察和语言表达的能力。]

探究二：学习"多"、"少"。

1、 讲解"多"、"少"。

（媒体出示课本第6～7页的主题图。）

　　师：1只小猪扛1根木头，小猪和木头也是同样多吗？

　　（学生可能回答：不是的，1只小猪扛1根木头，地上还有1根木头；小猪有3只，木头有4根，小猪和木头不是同样多。根据学生回答,分别点击小猪和木头,媒体演示它们被圈出。）

　　师：说得真好，一只小猪对应一根木头，（媒体出示小猪和木头图，点击 媒体演示一一对应）最后有没有多余的小猪？有没有多余的木头？谁多谁少？

　　（学生可能回答：

　　（1）木头多、小猪少。

　　（2）木头比小猪多，小猪比木头少。）

　　（根据学生的回答，点击 媒体出示多，少。）（教师在黑板上把相应的图片一一对应，并板书："多"、"少"。）

2、发现"多"、"少"。

　　师：图上还有什么可以比多少的？你会用什么比什么多，什么比什么少来说一说吗？同桌试一试。

　　（学生可能回答：

　　（1）小猪比兔子少，兔子比小猪多。

　　（2）桌子比凳子少，凳子比桌子多。

（3）小猪比鱼多，鱼比小猪少。...... ）