（3）教师点拨。（点击□，媒体出示相应的答案。）

　　师：你是怎样想的？

　　（学生可能回答：

　　（1）一只猴子对应一只小猫，猴子多出来了，所以猴子多。

　　（2）一只小狗对应一根骨头，骨头多出来了，所以骨头多。）

　　师：有没有什么好方法，能让我们看起来更方便？

　　（学生可能回答：用线把一只猴子和一只小猫对应起来。）

　　师：真是一个好方法，这样的连线方法叫做一一对应，大家一起连一连。

2、（媒体出示课本P11练习一的第2题。）

要求：（1）学生仔细观察，独立完成。

（2）教师点拨。（点击□，媒体出示相应的答案。）

　　师：为什么公鸡和鸭子摆的一样长，但是只数却不一样多呢？

　　（学生可能回答：

　　（1）因为它们排的松紧不同，所以排的紧的鸭子的只数多，而排的松的公鸡只数少。

　　（2）我用一一对应的方法连一连，就看出鸭子多出来了。）

　　[设计意图说明：通过不同的提问方法和图片的排法，避免了学生的思维定势，培养了学生仔细观察，认真审题的好习惯。]

练习二：

1、（媒体出示课本P11练习一的第3题。）

要求：（1）学生仔细观察，独立完成。

（2）教师点拨。（点击□，媒体出示相应的答案。）

师：你是怎么比较的？