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另外，给学生充足的时间让他们自主操作、探索、交流，说出自己思考的过程，并加以适当的引导，使学生把熟悉的生活经验上升为数学思考，在获得知识的同时，思维能力得到发展。
设计练习时，我对课本上的习题进行了换、改、增、删，重新组合后，形成有层次的、形式新颖的、生动有趣的习题，从基础，到比较拓展延伸，满足了不同学生的需要，有效地激发了他们的学习兴趣，使学生在练习中巩固知识，锻炼数学学习能力。
六、教学过程
（一）联系生活，激趣导入
小朋友们，你们今年多大了？（有的8岁，有的9岁）
老师今年29岁了，老师比你大多少岁呢？
有些下朋友还不会解决这个问题。没关系，学了今天这节课，肯定每个人都能解决这个问题。今天我们一起来学习求两数相差多少的实际问题。（板书课题）
【通过生活中老师和学生年龄相差问题，激起学生解决问题的积极性，产生解决问题的欲望，不仅让学生感受到浓厚的兴趣，而且让学生感受到了身边的数学、生活中的数学。】
（二）直观操作，初步探索。