一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)

师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳

　　（1）点数出结果,（2）从9接着数,（3）从4接着数,（4）圈一圈,（5）凑十法。

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？

这节课我们就来学习凑十法。

师：大家看9+4,先算什么?再算什么?

【设计意图：主要通过讨论使学生能够找出已知条件并提出问题，解决问题的思路和口头表达能力。】

三、尝试提出问题，巩固计算方法

1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？

比如："跑步的一共有多少人？

2、解决提出的问题.

（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。

（2）学生自己列出算式，并算出得数。

（3）全班交流。

　　请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？

四、巩固新知，作业练习。新|课| 标|第 |一 |网

　　 1、89页做一做。

　　 引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）

　　 9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝12

　　 9＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝15

　　 9＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18

2、渗透加法的交换律：

　　 ２＋９=　 ５＋９=　 ７＋９=　 ８＋９＝　　

　　 ９＋２=　 ９＋５=　　９＋７=　　９＋８＝