提问：谁来说说你是怎样算出得数的？

（3）组织全班交流，引导学生说出不同的算法。

启发：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，都值得表扬！刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上苹果，再加留在外面的3个，于是得到13.哪同学能到前面来，把这个操作过程再演示一下？

指名一个学生演示，教师逐步完成板书：

　　9 + 4 = 13

　　　　1 3

10

（4）提问：为什么先要把4分成1和3？计算9+4时先算什么，再算什么？

三、互评互议，小结提升。

1．指导完成"试一试"。

　　引导学生先说说图意，明确已知什么，要求什么，再让学生圈一圈、填一填。

2．学生完成后，问：你能根据填空的过程，再说说计算9+7的方法吗为什么要把7分成1和6？

3．小结：我们在计算9加几时，通常把小数分成1和几，用9和分出来的1凑成10，用10加上剩下的数就可以了。

四、精当练习，适度拓展。

1．完成"想想做做"第1题。

　　先完成第（1）小题，第（2）小题先让学生独立完成，再要求同桌同学互相说说"凑十"的计算过程。

2．完成"想想做做"第2题。

　　让学生独立圈出10根小棒，再填空。

3．完成"想想做做"第3题。

　　出示左边一组题，先自己算一算，再比一比这两道题，看看它们有什么相同的地方。出示右边一组题，让学生独立算一算、比一比。

4．完成"想想做做"第4题。