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A． B． C．
（二）课堂设计
1．情境导入
师：同学们，请看大屏幕，小动物们在进行跑步比赛，他们都在起跑线上整装待发了，约定谁先跑到前面那棵大树那里谁就获胜，最终兔子得了冠军，可是其它的动物们就不服气了，你知道为什么吗？
（预设：兔子的路线最短）
师：到底是不是同学们通过眼睛看到的那样，兔子的路程是最短的呢？这里到底有什么样的秘密呢？同学们想知道吗？
师：那我们一起来探寻其中的奥秘吧。（板书：垂线的性质）
【设计意图：创设情境，引导学生分析实际问题，由实际问题转化为数学问题，揭示本课任务．同时激发学生学习兴趣，积极主动地投入课堂学习中。】
2.探寻垂线的性质
（1）合作探究
请你们分组合作完成下面的任务：
①在作业纸上，用线段把大树和每个动物的起跑点连接起来。
②测量出每条线段的长度。
③用量角器测量出每条线段与起跑线所形成的较小的那个角的度数。（学生分组操作，教师巡视）