(1) 生命活动离不开细胞

(2) 教师展示SARS病毒、H7N9病毒、HIV病毒的结构示意图，引导学生思考回答：病毒有没有细胞结构？从而完成知识建构：

除病毒外，所有生物都由细胞构成。细胞是生物体结构和功能的基本单位。

(3) 教师设疑：病毒的生命活动能离开细胞吗？

教师利用Flash介绍病毒的生活和繁殖过程，通过引导分析，使学生得出结论：

病毒的生命活动离不开细胞。

(4) 教师设疑：草履虫的生命活动能离开细胞吗？

教师首先利用图片举例几种常见的单细胞生物，而后介绍草履虫的结构和生活特点，通过引导分析，使学生自主得出结论：

单细胞生物本身就是一个细胞，其生命活动离不开细胞。

(5) 教师设疑：人是单细胞生物还是多细胞生物？

(6) 教师利用小视频介绍胎儿的形成与发育的过程，引导学生自主思考并得出结论：

人的生殖发育离不开细胞。

(7) 教师引导学生分析：精子和卵细胞是亲子代之间一换物质传递的桥梁，使学生自主得出结论：

人的遗传和变异离不开细胞。

同时，教师进行思想教育的渗透，激发学生的感恩之心和孝顺之情。

(8) 教师提问：人完成缩手反射的结构基础是什么？它由哪几部分组成？其基本单位是什么？此外，教师点拨，除神经调节以外，主要还有体液调节，并引导学生得出结论：

人体生命活动的调节离不开细胞。

(9) 教师总结上述三点，引导学生得出结论：

多细胞生物的生命活动离不开细胞。

(10) 教师总结以上所述3点，引导学生自主得出结论并完成知识建构：

不管是没有细胞结构的病毒，还是具有细胞结构的单细胞生物和多细胞生物，其生命活动均离不开细胞。

(11) 教师提问：能不能说出除上述之外的"生命活动离不开细胞的例子？"让学生小组进行讨论交流。 一． 生命系统的结构层次

1. 教师提问学生初中知识：植物体的四个结构层次分别是什么？

2. 过渡，生命系统都是有层次的。

3. 让学生资助阅读教材P5内容，总结归纳出生命系统的九大结构层次。

4. 教师利用表格对生命系统的九大结构层次依次进行概念说明并举例。

5. 教师利用概念图的方式表示各结构层次之间的关系，并进行讲解。

6. 知识巩固

教师举10例子，提问学生其分别所属的结构层次，并说明植物和单细胞生物这两种例外。

7. 教师设疑：系统和生命系统之间有什么关系呢？

引导学生分析系统和生命系统的概念及两者之间的关系，并分析得出结论：

细胞是地球上最基本的生命系统。 二． 课堂总结

1. 不管是没有细胞结构的病毒，还是具有细胞结构的单细胞生物和多细胞生物，其生命活动均离不开细胞；

2. 构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从小小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。