一、 教材分析

　　本课是第二模块第一单元的内容，主要是学生在老师的带领下参观动物园，学生可能不认识某些动物，就去询问老师，教师给同学们一一作答。教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，新句型有：What's this?It's.../What are they?They're...所以在进行本课时的教学设计的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学生在学习新课的同时，又进行有趣生动的游戏及对话操作训练。本课时主要内容的侧重点放在What's this?It's.../What are they?They're...句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，让学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们生活中常见的动物练习。整个个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层推进，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学时感兴趣，学后增兴趣的目的。

二、 教学方法

本堂课我根据教材编排，并结合学生特点，首先让学生通过游戏动起来，通过听声音，激发学生强烈的求知欲望，为学习新课做好铺垫，然后通过游戏、表演、操练，层层突进，学生在不知不觉中感受新知识、学习知识、巩固掌握新知识。

三、 教学过程

　　1.热身／复习（Warm-up/Revision）

教师用让学生听动物声音，孩子看一看，举出相应的单词卡片。学生在小组中做游戏。

(在游戏中导入新课，学生在游戏中，信心百倍，兴趣盎然，效率极高，能大大激发学习动机，应该说这是我很注重做的工作。)

2. 呈现新课（Presentation）

　　导入：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning, I'm Panpan. How are you?让生也跟熊猫打招呼，复习hello,I'm...,I'm fine ,thank you.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。

(学生是很喜欢熊猫盼盼的，而熊猫是我们国家的国宝，此刻让熊猫出来，一下子让孩子高兴极了，他们见到这位老朋友，自然高兴万分，欣喜若狂，兴致马上来了,同时也为新课学习做好了准备。）

　　齐读课题：Module 2 zoo/Unit 1 They're monkeys.

　　出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何介绍自己的，老师有感情地朗读，让生学会注意倾听，学会动物名称。

（让动物自己介绍自己，小朋友很是高兴，他会听得很认真、很仔细、完全投入到学生之中，不自觉地把精力投入到课堂上来）

　　让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读音。

　　Guessing game

（1）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。

小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。

（2）出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。

（猜游戏是小孩子最愿意做的活动，我设计此环节就是让学生带这兴趣去做事，摆脱枯燥无味、机械做事，同时通过竞争，学生自然积极主动，因为小孩子特别喜欢表现自己，这就特别为孩子创造了机会）

Yes,It's tiger.Look at it.It's big.

（板书出示单词：big　Ｉt's big.）教读（ＯＫ，now follow me带动作big。）

ＯＫ，there is another animal coming.what's this?(狮子、大象，举一反三)

（在课堂上老师充分借助各种实物、手势，便于化难为简，形象直观，学生易于接受）

　　Read the text with partners. Try to recite the dialogue. 展现课件，上面很清晰地打出对话，跟一个学生做一个例子给全班孩子看，然后出示四张图片，请孩子仿照老师的例子跟同桌造对话。（图片上会出现一些新的动物单词，拓展学生的单词量）。

（我尽量运用现代教学手段，充分利用互联网获得教学信息。一是学生乐于接受，二是形象生动，三是贴近学生实际生活，四是缩短板书时间。）

　　趣味操练 (Practice)

（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说： Look ！It's tiger.It's big，之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。

（3）让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生注意What's this?It's.../What are they?They're...句型，教师请每组派两名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。

（4）做Let's play 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演"小猪"，

让另两名学生问关于"小猪"的话，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习小动物情况的句子。

（课堂上老师想方设法创设各种真实情景，便于学生充分运用鲜活的语言，有利于学生养成良好的发音习惯，更有利于学生做到学以致用，做到了学英语是为了做事情。而不是机械背诵。）