（2） 当学生分别举出五边形时，教师随机板书：五边形。

3．如果我们再折一次，沿折痕剪下，你能变出新的图形吗？

谁来展示你的作品？你能数一下它有几条边吗？所以它叫几边形？

4、深入拓展并板书课题

提问：想一想，要知道一个图形是几边形，可以怎样做？

先让学生独立思考片刻，再组织全班交流。通过全班交流，引导学生认识：要知道一个图形是几边形，可以数数它有几条边。我们今天认识图形时，主要看什么？生：边板书"边"。有几条边就是几边形，所以我们把这些图形都统称为多边形，今天学习的内容就是认识多边形。（板书课题：认识多边形，并齐读。）

三．巩固深化

1、出示图：

师：这些图形分别是几边形？为什么？（是由七条边围成的）

2、题2：用小棒搭一个五边形和一个六边形。

想一想，它们分别至少要用几根小棒？

3、题3：（P27）

指出：你能根据它们的条数来分分类吗？

先分别数数每个图形有几条边，照样子写在图形里，