创设情境

自主探究

实践应用

天气预报大家并不陌生，但你知道天气预报是由何而来的吗？它是根据卫星云图上的天气系统的变化来预测出来的。本节课我们就一同了解几种常见的天气系统。

1. 单一冷、暖气团控制下的天气状况

2. 冷、暖锋、过境前、过境时、过境后对某一地区天气的影响。

3. 谚语：一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒，黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙等。

4、冷暖锋的判断。

举中国、当地锋面系统控制下的天气

画锋面、画锋面过境时的气温、气压随时间变化图等。

引出学生未知的知识

让学生思考尝试回答，然后归纳总结，教师做为一个参与者从中启发引导，逐步实现知识的呈现。

讨论

动手画图

激发学生的学习兴趣，引出常见天气系统

让学生在探究的过程中形成知识与能力，对知识点强化记忆

引导学生结合实际判断天气系统对天气影响。激发学生学习兴趣。

了解学生对知识的掌握情况及学生的动手能力 具体教学设计:

【创设情境导入新课】展示锋面图片，让学生来一段天气预报的播送导入新课。

天气预报员是根据什么来预测和预报未来天气的变化呢？今天我们就来共同探讨这些问题。

【师生互动学习新课】

(一)通过预习，掌握气团的概念和分类及锋的形成过程。

气团是什么?按性质如何划分?

诱导分析：

(1)分析、强调气团概念

(2)认识锋面及形成过程。

动画演示、分析概括类型：

(1)动画展示冷锋及其天气、暖锋及其天气示意图，动态形象地展示冷、暖锋过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化，变宏观为微观的可视现象。

(2)点拨指导学生学习障碍，分析、概括师生共同得出锋面有冷锋、暖锋和准静止锋三种类型，锋面两侧气团的移动方向、代表的符号。

激发引导、对比分析：

(1)多媒体画面展示锋面动态移动图对比分析锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后气温、气压和天气变化，雨区位置。