3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。
及时肯定学生创编中好的地方。当学生创编思路未打开时,教师可以用自己的创编引导学生,如:
桃花红红,他对小河说:"我是春天。"
柳枝长长,他对大地说:"我是春天。"
油菜花黄黄,他对小鸟说:"我是春天。"
蒲公英飞舞,他对小草说:"我是春天。"
杜鹃花张开虹色的笑脸,她对蝴蝶说:"我是春天。"
春雨沙沙,他对小河说:"我是春天。"
知了知了,他对青蛙说:"我是夏天。"
麦穗育弯,他鞠着躬说:"我是秋天。"
落叶飞舞,他对小鱼说:"我是秋天。"
菊花绽放,他对小溪说:"我是秋天。"
腊梅笑红了脸,她对冰雪说:"我是冬天。"
4、评选最佳创编组。
5、学生拿出自己制作的头饰,伴随乐曲,寻找同伴。(相同季节的景抽聚在一起,互相介绍)
四、指导书写
1、教师范写"七",学生观察,并说说发现了什么。(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)。
2、出示"儿"在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示"九"让学生观察,说说自己的发现,或要提醒小朋友注意什么。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)课件演示"九"的书写顺序,横折弯钩用红笔显示。
4、出示"无",学生自己观察井书写。
五、扩展活动
1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。
2、用展示台展示学生作品,并由该生说说自己画了哪些景物。
3、请学生动手将作品张贴好,开展评比活动,评评谁的画最美。
教学反思: