解进行的，课堂问题的设置也适当放低了设问的难度，一则帮助学生及时巩固所学内容，二则为提高学生学习的积极性。

五、【三维目标】

1 知识与技能目标：理解冷热不均是引起大气运动的根本原因；掌握热力环流原理。

2 过程与方法目标：通过绘制热力环流图，培养绘图能力；能运用热力环流的基本原理解释生活中的大气现象。

3 情感、态度与价值观目标：亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作交流中激发探究地理问题的兴趣和动机；通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实际。

六、【重难点分析】

1 教学重点：热力环流的形成原理。

2 教学难点：大气上升、下沉运动与等压面的变化。

七、【教学方法】实验观察法、图示分析法、探究式教学法突破热力环流的教学难点

八、【教学过程】

教学

流程 教师

活动 学生

活动 设计意图 可能出现

的问题 导

入

新 课 　　展示图片--元宵节的晚上有许多人在公园燃放孔明灯。

提出问题"为什么点燃燃料块孔明灯会升起来，而当燃料烧尽后灯又会徐徐降落到地面？"这里面蕴含着我们这节课要学习的原理----热力环流 学生思考，并尝试做出解释。 言简意赅直奔主题；整体感知热力环流形成原理。 空气受热与遇冷时密度的变化以及与空气的垂直运动的关系。 了

解

教

材

内

容 阅读教材P29页最后一自然段：（提出问题）：

1、 大气运动的能量来源是什么？（太阳辐射）

2、 大气运动的根本原因是什么？

（地表的冷热不均）

3、大气水平运动的直接原因是什么？ 学生阅读教材，思 考并回答问题。 先把握几个关键问题。 部分同学对2、3题认识不够准确。