师：摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察时，看到的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗？

　　学生思考，动手实验。

　　学生接着展示：

　　大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，我们会发现不同的结论。

　　3．学生探究。师：如果再增加一个同样的小正方体，也就是用5个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢？下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多。

　　学生分小组动手操作，教师巡视指导。提示学生按照一定的顺序摆放，既可避免重复也可避免遗漏

　　学生分组自主探究，相互交流。

　　4．汇报探究结果。

　　小组分别汇报自己小组拼搭的图形。

　　①可以摆在这3个小正方体任意2个的后面，如下图。

　　②可以摆在这3个小正方体任意2个的前面，如下图。

　　③可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。

　　④可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。

　　⑤可以把1个摆在后面，1个摆在前面，如下图。

　　教师分别对各个小组所拼搭的图形点评，给学生以肯定和鼓励。

三、课堂小结，梳理提升