（2）从五四运动的发展过程，领悟事物发生发展的辩证法，判断其性质，培养学生的分析、判断问题的能力。

　　二、过程与方法

　　1.通过小组讨论，师生合作共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。

　　2.教师利用多媒体手段，提供历史信息，创设学习情境，引导学生进行探究。学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。通过探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。

　　3.通过对五四运动彻底性的探究，学习历史事件评价的基本思路。

　　4.通过探究性学习活动使学生学会寻找资料，探究历史问题。

　　三、情感态度与价值观

　　1."二十一条"是日本妄图灭亡中国而提出的，"二十一条"激起了人们的反帝斗争，为五四运动的发生提供了深层背景。五四爱国运动是一场伟大的反帝反封建的爱国运动。

　　2.认识人民群众是历史的真正创造者。在五四运动后期，工人阶级发挥了主力军作用。全国人民团结斗争是胜利保证。

　　教学过程

　　导入新课

　　师

　　1998年，北京大学迎来了100周年的华诞，当时党和国家领导人都前去祝贺。在5月4日举行的庆祝北大建校100周年的大会上，时任国家主席的江泽民同志发表了热情洋溢的讲话。请大家看大屏幕。

　　多媒体课件显示：

　　江泽民说："同志们，朋友们，今天是五四青年节，79年前，北京大学的爱国青年发起了具有划时代意义的五四运动。五四运动精神，最根本的就是中华民族的爱国主义精神。"

　　师

　　根据江泽民同志的讲话，我提出一个问题大家思考，五四运动精神为什么被称为中华民族的爱国主义精神呢？《五四爱国运动》这节课会告诉你。

　　推进新课