这句话中说出了两个内容，是什么？（根据学生回答，教师板书方向、格数）

（3）搬完后却互相争执起来，懒羊羊说："好累啊！我在前面，搬的比你远。"喜羊羊听了说："不对，应该是一样远。"谁的说法对呢？

（学生的意见不一，教师出示去除背景的方格图）请同学们小组合作，在练习纸的方格图上动手画一画、想一想，看看它们俩各移动了多少格。

生活动，教师巡视，并视各小组讨论情况，进行指导。

（4）汇报探究结果，教师结合大屏幕进行演示。

在学生到台前演示的时候，教师出示相应的点，和两点之间的距离。同时说明，像这样懒羊羊走的起点和终点的这两个点就叫做对应点。运用同样的方法找到喜羊羊经过的路线。

小组合作探究。开展小组探究活动，让学生以小组为单位，在练习纸上数一数，懒羊羊和喜羊羊走过的路线分别是多少格。引导学生发现：无论数哪两个对应点，数出来的格数都是一样的。

小结：要知道一样东西平移了多少个格，只要数准一对对应点就可以了。（教师再次演示课件，动态展示小房子一格一格移动的过程。）

（5）除了数对应点外，还有什么方法能够知道房子移动了多少格呢？（找对应的线，课件演示通过对应的线也可以知道房子移动的格数。）

（6）巩固延伸，提高学习兴趣。它们把小房子向左平移了7格后，觉得这个地方不太合适，于是它们决定把家再搬到上面的虚线处，小组再次进行探究活动，让学生移一移，数一数，看看他们把新家向（ ）平移了（ ）格。

（7）（出示练习题）画一画梯形向左平移3个格后的图形。

在画之前，教师启发：这个图形大致移到什么地方呢？具体位置怎样确定呢？同桌之间可以相互交流。（师巡视，对有困难的学生进行个别指导。）

集中讲评，请学生汇报绘图的方法。总结出，画图可以先找出对应点，再将各对应点进行连线。

3．拓展应用，课堂小结。

教师提问，平移和旋转的知识我们学习后有什么用处？能解决哪些问题？想继续研究吗？

（1）房子真的能搬家吗？（学生疑惑。）