教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果

一激趣定标

1 2+7-5 这道题有（ ）法，有（ ）法，要先算（ ）再算（ ）。

2 8+7-6 这道题有（ ）法，有（ ）法，要先算（ ）再算（ ）。

3 计算 12-3+4 15-9+2

13+2-8 18-10+1

说说计算过程

4 今天我们来学习带小括号的混合运算的计算题。

二探究新知

出示课本74页例3情境图

1 理解图意，明确问题

师：图中发现了什么信息，要解决什么问题？

学生交流后汇报

（1） 有10个星星

（2） 先剪掉2个，再剪掉3个

（3） 问题是：还剩几个？

2学生尝试，独立解决

（1）10-2-3

（2）先算2+3=5 再算10-5=5

讨论：2+3=5 10-5=5 能否变成一个算式？

师点拨：怎样解决运算顺序的问题？我们请小括号（ ）来帮忙，带小括号的混合运算要先算小括号里面的。

2 小组说说小括号的作用。

三 巩固练习

1 74页"做一做"。先说说下面各题应先算什么，再计算。

2 算一算 ，比一比

16-8+3 8+6-4

　16-（8+3） 8+（6-4）

　学生独立完成，集体订正。

四课堂小结

通过练习，你认为带小括号的算式的运算顺序是怎样的？

复习旧知，为学习新知作铺垫

利用情境图，发现信息，明确要解决的问题

培养学生自主学习的能力