二．导入新课：

　1．师：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的意义) 2．教学小数的产生

　(1)引导学生动手量课桌的宽度，（用分米作单位）发现了什么？ 学生发言。

　(2)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3．教学小数的意义

　(1)填写教科书32页的填空题。 学生填完结果并订正

　②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？7份呢？

　③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米。3分米可写成0.3米。7分米可写成0.7米。(板书) ④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)

　(2) 填写教科书33页最上的填空题。

　这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？

　学生以小组方式讨论，然后找同学回答，

　教师板书：1厘米可写成0.01米。3分米可写成0.03米。12厘米可写成0.12米。

　使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数。

　教师提问：5，12，45，20，50厘米可分别写成几米？（小数） (3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 学生回答

　提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)

　 教师提问：1，3，10，21，36，100，158，269，400毫米可分别写成几米？（小数） (4)抽象、概括小数的意义

①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份""这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 ③什么叫小数？引导学生讨论。 ④师生共同概括：

分母是10、100、1000""的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几""的数叫做小数。。小数是分数的另一种表现形式。 ⑤完成"做一做"。 教师指导

(5)教学小数的计数单位。

①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。 完成:每相邻两个计数单位间的进率是（ ） 即：10个千分之一是百分之一，10个百分之一是十分之一，10个十分之一是一。 学生完成

教师指导

时

间

19

分

钟