什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。）

　　（4）小结：是啊，因为是画，所以说"近听水无声"。

　　（5）教学"远近"："远"和"近"是一组反义词，说说怎样能记住这两个字。"无声"是什么意思？"无"的反义词是什么？（有）

　　（6）教学生记生字"声"。强调字形："声"的上面是"士"不是"土"。

　　（7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。

　　远看/山/有色，近听/水/无声。

　　3.感悟诗歌情境。

　　（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？

　　（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了）

　　（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。

　　师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）

　　（4）指导有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）

　　春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

　　4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。

　　5.师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！

　　四、指导书写

　　1.师指导学生书写本课生字。

　　水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。

　　去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意不要发倒笔。

　　2.学生自由练写，师巡视指导。

　　［教学反思］

　　本课以"画"这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点，教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。