聊胜于无

　　2、运用是最好的理解。请从上面找出合适的词语填写在下列句子中。

　　（1）、明天我要参加期末考试了，妈妈（ ）地说着，要我仔细审题，要我把字写工整。

　　（2）、小月的妈妈长期卧床不起，全家的生活靠爸爸一人支撑，最近，爸爸也得一场重病，这对他们一家来说真是（ ）。

　　（3）、都快六点了，妈妈还没有回家，我望着黑沉沉的夜空，（ ）地想："怎么还不回来？难道出什么事了？"

　　 此环节的设计除了检查学生的预习情况之外，还培养了学生对生字、词的自学与运用的能力。

　　四、学习课文

　　为了突破难点，我在教学课文中采用了以"说"与"读"、"读"与"悟"相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学。在这个过程中，我精心设计了以下几个环节：

　　1、指名读导读，其它同学划要求，学生汇报自学要求。

　　2、根据要求自主地学习课文。

　　课件出示要求：

　　（1）、快速阅读课文，面对生病的孩子，母亲是怎么做的呢？用自己的话说说课文讲了一件什么事？

　　（2）、默读课文，找出描写母亲语言和心理活动的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。（老师巡视，提示坐姿、读书做笔记的习惯等）

　　3、学生汇报主要内容，老师结合板书 母亲 爱 孩子

　　4、学生四人小组交流体会后，请学生汇报体会。

　　请以这样的开头说说你的体会：

　　 我感受最深的是第（ ）段，这是母亲的（ ）描写。从中我体会到--------------。

　　5、请学生带着自己的体会，同桌分角色读课文。

　　6、提问这是一位怎样的母亲呢？出示课外资料。 《丈夫眼中的毕淑敏》

　　7、老师小结

母爱不是溺爱，能为孩子将来着想，才是真正的母爱！这真是一位用心良苦地母亲。让我们再次聆听母亲的心声，这也是天下所有母亲共同的心声！（师深情朗诵。）课件出示：