2、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。

3 0 4 5

（1）是3的倍数。

（2）同时是2和3的倍数。

（3）同时是3和5 的倍数。

（4）同时是2，3和5的倍数。

反思：把学习的主动权交给学生，让学生经历观察、分析、归纳、概括等过程，自主发现3的倍数特征，感受数学的严谨性及数学结论的确定性。

课题：找因数

教学内容：

北师大版数学五年级上册8---9。

教学目的：

1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。

2．在1-100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。

3、通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。

教具准备：

投影仪、12个同样的小正方形纸板。

学具准备：

每生12个同样大小的小正方形纸板、方格纸等。

教学过程：

一、揭示课题。

师：这一节课，老师要和同学们一起去找一种数，找什么数呢？是找因数。

板书课题：找因数。

师：你知道什么是因数？

二、探索新知。

1、提出问题。

用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法？

2、操作感知。

自己试着独立画一画，看看你有几种画法，画完后与你的同学进行交流。）

3、展示交流画法。

12=1×12 12=2×6 12=3×4

所以可以拼成三种长方形。引导学生理解：可以想哪两个数相乘得12。

4、小结：1、2、3、4、6和12是12的全部因数。

5、课本第9页试一试。

1、分别找出9和15的全部因数。

自己试着找一找，并说一说自己所用的方法。

2、你能试着找出9和15公共的因数吗？

你是怎样找的？

三、巩固练习。

1、课本第10页第1题。

学生独立做后全班交流。

2、课本第10页第2题。

3、课本第10页第3题。。

方格内画一画。

根据学生的回答，教师进行板书。

小结：1、2、3、4、8、16是16的全部因数。

4、课本第10 页第4题。

学生独立思考后并组织学生进行交流。

引导得出：一个因数中，最小的是1，最大的是它本身，一个数因数的个数是无限的。

三、总结。

这节课你学会了什么呢？找一个因数和找一个倍数的方法有什么不同？