教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.提问：你知道你出生的具体时间吗？

　　让学生自由发言。

　　追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）

　　2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

　　二、交流共享

　　1.教学例1。

　　（1）观察、统计。

　　学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：

月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 　　

　　（2）小组交流。

　　学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

　　指名展示统计结果，教师相应板书。

　　讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？

　　介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？

　　（3）认识大月、小月。

　　介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？

　　指名口答，教师适时归纳。

　　①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

　　②一年中有7个大月，4个小月。

　　③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

　　（4）记忆大月、小月。

　　提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

　　学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

　　①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

　　②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

　　③儿歌记忆法：

　　a.7个大月心中装，七前单数七后双。

　　b.一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　2.试一试。

　　提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？

　　学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

　　指名交流，汇报。

　　学生汇报预设：

　　方法一：将每个月的天数加起来：

　　31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

　　方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　（让学生重点掌握方法二）

　　小结：2014年全年有365天。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第46页"想想做做"第1题。

　　让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。

　　2.完成教材第46页"想想做做"第2题。

　　让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。

　　学生完成后，指名汇报，全班交流。

　　3.完成教材第46页"想想做做"第3、4题。

　　学生先填空，再集体交流，最后订正答案。

　　4.完成教材第46页"想想做做"第5题。

　　让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

个性化意见

教学反思：

主备人： 审核人： 教　者： 第 周 第 课时

单元第 课时 课 题 　　五 年、月、日

　　认识平年和闰年 教学内容 　　教材第47～48页，例2，"想想做做"第1～3题。 教学目标：

　　1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解"四年一闰"的道理。

　　2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

　　3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

　　 教学重点、难点：

　　教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

　　教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

　　 教法、学法：

　　教法：创设情境、引导探究式的方法。

　　学法：小组合作、自主探究。

　　 教（学）具准备：

　　课件 教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.谈话：小华每次过生日都要种一棵"生日树"，她在12岁生日那天种下了第3棵"生日树"。你知道她的生日是哪一天吗？

　　学生自由发言、交流，教师不做评价。

　　2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

　　二、交流共享

　　1.教学例2。

　　（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

　　引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份（年） 2005 ...... 2014 2015 2016 2月的天数（天） 　　（2）组织交流。

　　①反馈填写结果。（学生说，教师板书）

年份（年） 2005 ...... 2014 2015 2016 2月的天数（天） 28 ...... 28 28 29 　　②引导观察：观察表格你发现了什么？

　　（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

　　③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

　　（3）探究判断平年和闰年的方法。

　　提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

　　指名回答并引导学生共同发现"四年一闰"的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

　　通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

　　（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？

　　学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。

　　2.数学文化。

　　谈话：同学们，你们想知道为什么会有"四年一闰"的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页"你知道吗"的内容。

　　指名阅读短文，并让学生解释"四年一闰，百年不闰，四百年又闰"的意思。

　　教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。

　　要求学生举例说明"百年不闰，四百年又闰"。

　　如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第48页"想想做做"第1题。

　　让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。

　　2.完成教材第48页"想想做做"第3题。

　　提问：你知道什么是季度吗？

　　根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。

　　师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？

　　学生计算，并说说计算的方法。

　　追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

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