教学目标：认识2个字，会写8个字。感受"刚刚"、"惊讶"、"鼓励"等词语对于文章表情答意中的作用。

2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。

3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。

教学重点：带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉我们的道理。

教学难点：学习概括课文的主要内容。

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

一、 教学过程：导入新课，激发情趣

导语：上节课，我们初步了解了小高斯的故事，这节课我们继续学习，请同学们齐读课题《聪明的小高斯》。

二、新授

1.回忆课文讲了一件什么事？

2.学习第一段。

（1）读课文的一段，知道了什么。

（2）开头的四要素。（时间、地点、人物、事件，感受这样开头的好处）

　　3. 读第二自然段， 师生探讨，加深理解

（1）自己读课文第二段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在文中画出来。

（教给学生可以画词，可以画句。可以画高斯自己的，也可以画别人的）

（2）学生汇报。

4.三段：抓对比：通过抓住"刚刚几分钟""忙于计算"等词语，体会小高斯计 算所用的时间短、速度快，引导学生体会对比写法（将高斯与其他孩子对比）的好处。（随机板书：其他孩子、忙于计算、对比、几分钟）指导有感情地朗读："老师，我算出来了，是5050！"指导时，引导学生抓住"大声说"和句子末尾的感叹号，体会小高斯激动、兴奋的心情。

5.四段：抓对比：结合第4自然段的内容，通过抓住"非常惊讶""不相信""一个多小时""几分钟"等词语，体会小高斯的聪明，以及在此处所用的对比写法（将老师的计算时间与高斯的计算时间对比）的好处。（随机板书：老师、一个多小时、对比）指导有感情地朗读老师的问话："请问你是如何算的？"指导时引导学生体会老师惊讶、质疑的心情。

6.六段：结合第6自然段内容，引导学生弄明白小高斯的算法，体会小高斯的聪明，并学习他勤于动脑，善于发现规律的品质。（板书：勤于动脑、善于发现）结合第7自然段，抓住"不住地点头""连连夸奖"等词语，体会老师的态度，这件事以后，老师觉得高斯是个数学天才，就买了一本很高深的数学书送给高斯。请你也来对小高斯说