课堂教学 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计特色 一、建构知识，导入新课

"同学们，还记得什么是面积吗？"

【板书：面积】

"如果把长方形、正方形、平行四边形、三角形以及梯形等平面图形都放在同一个方格纸里去比较这些图形的面积大小，你知道怎么比较吗？想一想我们还学过哪些比较的方法？"

"也就是什么方法？"

"这个方法我们叫它什么法？"

"在过去的学习过程中，我们已经知道什么是面积，也只是了比较面积的方法有数方格、观察和重叠法，这节课，就让老师带领大家进一步学习比较图形的面积"

补全课题

【比较图形 的面积】

预设

【生齐：物体的表面或封闭图形的面积大小就是它们的面积。】

【生1：可以观察，看谁占的地方大......】

【生2：可以用摆硬币、正方形卡片的方法，再数正方形卡片...】

【生3：可以把它们剪下来，重叠起来比较】

【生齐：数方格！】

【生4：还可以把它们剪下来，重叠合起来比较】

【生齐：重叠法！】

　　建构主义学习理论的学习方法。

　　指导语将本节课的主要内容和关键词，从"面积"的定义到简单比较面积大小的几种方法，帮学生以交流对话的形式加以回忆复习，以达到建构新旧知识之间的联系。

　　引导学生发展利用已有知识去思考新问题的思维能力。

从"面积"到"比较图形的面积" ，不仅是比较方法的深入学习，更是对图形与几何部分知识的深入探究。