（6）小结：物体的表面或封闭图形的大小，叫它们的面积。

　　（设计意图：在这个环节，我采用先让学生摸一摸，使学生体会感知物体的表面，再比一比使学生认识到物体的表面有大有小。让学生边摸边说，帮助学生建立面积的感念。通过课件使学生直观看到封闭图形的大小就是它的面积，进而理解面积的意义。）

2、探讨比较面积的方法，体验统一面积单位的必要性。

（1）课件出示两个面积接近但长宽不同的长方形，

师：这两个长方形，谁的面积大一些？你是怎样比的？

比出结果了吗？还有别的办法吗？

（2）同学们可以打开课本62页，看看同学们是怎么做的。

师：他们是怎么比的？（在两个长方形上摆图形）

（3） 师讲解：在数学上，人们通常把这些小图形称为单位，大图形摆了几个小图形，就说大图形含有几个这样的单位。用来作单位的图形可以有很多种。

（4） 学生自主探究，小组合作，动手拼摆。用准备的学具摆拼，也可以选择在长方形中画小方格的方法。

（5） 小组讨论交流，确定度量单位。

用正方形能铺满所测的图形 ，在摆放时不受方向的限制。

（6） 课件出示）同学们请看，这样去摆单位比较两个长方形的面积大小行吗？为什么？（演示：图形不一样，大小不一样）

师归纳：比较两个图形的面积大小，必须用统一的面积单位。

（课件出示）问：这样摆行吗？（圆形、长方形、正方形）