主备人： 张倩 授课人： 全册第 59 课时

教学内容： 不带括号的四则混合运算 第 1 课时

第七单元 第 1 课时

教学目标：

　　1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；

　　2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣

　　3、培养学生认真、严谨的学习习惯。

教学重点： 掌握不含括号的三步计算运算顺序；正确熟练地进行不含括号的三步计算。

教学难点：运用不含括号的三步计算解决实际问题。

教学资源： 例图、多媒体课件、小黑板等。

教学程序：

首备设计 集体备课意见 二次备课记录 一、复习引入

1、计算：

240×2+180 600-600÷4

学生独立运算，指名板演。

2、提问：算式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？

指名回答。

3、明确：当算式中只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法时，要先算乘除法，再算加法或减法。

4、谈话：今天我们继续学习混合运算。（板书：不带括号的四则混合运算）

二、探究新知

1、教学例1。

　（1）出示情境图：很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题：

演示例题，指名说说图上的信息：

买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元，围棋的单价是15元

读问题：她一共要付多少元？

这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？

复习：单价×数量=总价

　（2）学生尝试列式，并交流：

分步列式：12×3=36元 15×4=60元 36＋60=96元

综合：12×3＋15×4

　（可能还有）：（12＋15）×（3＋4）

讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。

比较两个综合算式，让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？

明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。

　（3）运算顺序：

12×3＋15×4 12×3＋15×4

　=36＋15×4 =36＋60

　=36＋60 =96（元）

　=96（元）

比较这两种运算顺序，它们都对吗？哪个更好？为什么？

指出：这是一个三步混合运算，有乘有加，先算乘，即分别先算象棋和围棋的钱。

(4)学生完成试一试：150＋120÷6×5

做完后交流，可能会有个别学生先算乘，如果有可请学生说说正确的运算顺序，乘除在一起的时候，谁在前谁先算。

　(5)结合两题引导学生总结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

三、巩固练习

1、完成练一练第1题

（1）学生独立完成，指名板演。

（2）集体订正。

　　提问:每道题的运算顺序是怎样的？

（3）明确：在没有括号的三步混合运算中，要先算乘除法，后算加减法。

2、完成练一练第2题。

（1）交流：你觉得这两题的运算哪儿不对？

　　指名回答。

（2）学生独立改正。

　　3、完成练习十一第2题。

（1）学生独立做题。

（2）比较这两组题，你发现了什么？

4、完成练习十一第3题。

学生读题，独立完成。

指名板演（用综合算式），集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？谁能说说不带括号的混合运算的运算顺序是什么？计算时还应注意什么？

　　明确：在没有括号的混合运算中应该先算乘除法，后算加减法。计算时，没有参加运算的数字和符号要照写下来。

五、布置作业

练习十一第1题，第4题