追问：怎样的分法叫作平均分？

(2)加深认识。

　　引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法：

　　交流：你是怎样平均分的？

　　追问：为什么这两种分法也是平均分？

强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。

　　2．做"想想做做"第1题。

　　小朋友看"想想做做"第1题，交流结果，让学生说说理由。

　　说明：平均分就是每份分得同样多。

二、动手操作，学习分法

　　1．教学例2

　　谈话：孙悟空看我们认识了"平均分"，直夸大家很聪明。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）

　　小朋友，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？

　　要求：请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友。

　　交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？

　　追问：这样分是不是平均分，为什么？

　　回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。

　　交流：刚才的平均分是怎样分的？

　　指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份。

　　2.教学"试一试"。

　　出示"试一试"，让学生说说题意。

　　提问：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出几根小棒，能看出怎样的结果？每3根、每4根一份地分呢？

　　小朋友能分吗？自己动手分一分，每次分完后看分成几份，并且记录下来：每( )根一份，分成( )份。

　　学生操作，教师巡视指导。

　　交流分法和结果，结合交流渲示分的过程，明确每份分了几根，结果是分成了几份，并板书。

引导：小朋友来看小棒，想每次分法：第一次每(2)根一份，结果分成--（6份）；第二次每(3)根一份，结果分成--（4份）；第三次每(4)根一份，结果分成--（3份）。你觉得这里平均分是怎样分的，结果能知道什么？ [板书：每几个一份地分结果是分成( )份]