1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。课件出示。

2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？

⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）

⑵教师示范读（读出古诗的韵味）

⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）

3、提炼词语品味（出示生字，词语）

（1）学生读 生字，词语。

（2） 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 晴柔

这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。

①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。我们把这个时候的荷叶叫做"小荷"。

②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。泉水就从泉眼里不停地流出来。

（3）学生可能找不到"晴柔"，可以通过组词让学生找到。 出示：晴--晴空、晴天 柔--柔和、柔软、柔柔的

师：晴可以组成晴空、晴天，柔可以组成柔和、柔软，晴柔就是柔和

的晴空，它在图中的哪里？学生找到水中的晴空。

5、师：这首诗十分美丽，有泉眼、小荷、树阴、蜻蜓构成了一副和谐的小池图。你们喜欢这首诗吗，喜欢哪一句。学生以喜欢的方式朗读古诗。

三、走进诗境，体会诗情

1、你们都喜欢这首诗，是因为喜欢这些景、这小池，诗中哪些字是说喜欢的意思？

（1）学生找出惜、爱，"惜"从形入手，为什么"惜"要用竖心旁？让学生明白心里爱惜才是真正的爱惜。诗中谁惜谁？泉眼从心底里爱惜泉水，舍不得让它多流，所以请它怎样地流？（细细地流，慢慢地流，无声地流）请你像泉眼爱惜泉水一样读一读：泉眼无声惜细流。"爱"，谁爱谁？清澈的池水在柔