能是黄球。每个球都有可能被摸到。

2、引导"试一试"

（1）观察分析，认识"一定"

出示试一试场景图，提出问题：在口袋里任意摸出一个球，可能摸出那哪个球？。摸出的一定是红球吗？为什么？

学生独立思考，交流想法。

指出：口袋里都是红球，任意摸一个，每个球都可能被摸到，不是这个红球就是那个红球，所以摸出的一定是红球。（板书：一定）

（2）思考解释，认识"不可能"

引导：（教师在口袋放两个黄球）如果袋子里放两个黄球，可能摸到红球吗？为什么？

学生交流想法

指名学生说说想法。

口袋里两个黄球，任意摸一个，摸到的不是这个黄球，就是那个黄球，不可能摸到红球。（板书：不可能）

3、回顾小结

　通过上面三次摸球，你知道了什么？

　小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书：确定性 不确定性）

三、认识可能性的大小

1、判断可能的结果

出示例2的4张扑克牌

谈话：通过摸球游戏，我们知道了有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。接下来，我们来玩摸牌游戏。（出示例2中的4张扑克牌）如果把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出1张，可能摸出哪一张？可能出现的结果一共有多少种？摸之前能确定摸出哪一张吗？

指出：任意摸一张，每张牌都有可能摸到，有4种可能。

2、认识可能性的大小

把"红桃4"换成"黑桃4"

提问：现在的4张牌中，既有红桃，又有黑桃。如果从这4张牌中任意摸出1张，可能摸出哪一张？可能出现的结果一共有多少种？是摸出红桃的可能性大，还是摸出黑桃的可能性大？

明确：一共有4张牌，所有可能出现的结果一共有4种，分别是红桃A、红桃2、红桃3和黑桃4。就是说，在所有4种可能出现的结果中，红桃有3种，黑桃有1种，所以摸出红桃的可能性大。

提问：要知道上面的判断是不是正确，可以怎么办？

老师示范操作。

出示活动要求：（小组合作）

　（1）每组由组长每一次把4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上；

　（2）组长规定谁先摸牌及摸牌的顺序，每次轮流任意摸出1张，然后放回，再打乱后继续摸，1人专门数次数共摸40次；

（3）1人记录，把每次摸到牌的花色，画"正"字记录在表格里，并统计出结果。