6.自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。）

（三）、出示第一幅图

1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？

2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

3.谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？

4.出示大屏幕（第一自然段）

谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？

5.指名读

6.谁能加上动作读一读。

7.同位互读。

8.齐读

（教师把教与学的主要活动放在"读"上，读书怕形式多种多样，如让学生边读边"悟"揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等给每个学生充足的读书时间。）

（四）、第二幅图

这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段

1.小组内读

2.说一说乌鸦想到什么办法？

3.指名读

4.看图体会乌鸦喝水时的高兴

5.出示字幕（2、3自然段）谁能用高兴的语气来读？

6.指名读（教师重在指导学生学会学习，这里学生利用学第一小节的方法去研读第二部分内容，从一年级就培养学生学习的方法）

7.谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？

8.用"渐渐"说话

9.谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读

10.齐读（让学生通过动脑、动手理解课文内容，在实践中积累运用词汇）

（五）读整篇课文

（六）拓展