二、学情分析

通过初中和高中半年的历史学习，学生的历史理解能力有较大提高，但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老师的适时引导。

初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。

三、教学过程设计

（一）、导入及目标解读：

　　　出示哥伦布的名言，世界是属于勇者的并观看大国崛起的视频向学生介绍从15世纪末到16世纪，一些勇敢的欧洲航海家，克服重重困难，追波踏浪，开辟了由欧洲前往亚洲、美洲等地的航路。使大国崛起有了全球坐标，那么这些航海家是如何冲破重重艰难，而开辟海上新航路的呢，引入新课。

（二）：新航路开辟的背景包括原因和条件

第一步：听一段录音材料，听的同时由学生归纳总结背景。

第二步：教师根据学生回答情况，作适当补充，从而得出结论，归纳要点。

第三步：明确哪是根本原因、直接原因；必要性、可能性

原因（必要性）

①经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生--对用做货币的金银需求扩大（根本原因）

　　分析：商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要黄金增加收入，以购买更多的奢侈品，但当时西欧黄金严重匮乏。

②社会根源：欧洲人患"寻金热"

　　分析：《马可波罗行纪》在欧洲的流传，激起了他们对东方的向往，都想去东方"寻金"

③商业危机（直接原因）：意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易；

　　奥斯曼土耳其控制传统商路。

　　分析："商业危机"？主要是指在东西方贸易中因为商路不畅、货源短缺或转运成本过高导致东方商品在欧洲市场上价格猛长，欧洲人慨叹为商业危机。（随着奥斯曼土耳其的兴起、扩张，控制东西方之间的商路，对过境商品征收重税，甚至劫掠商旅，直接导致西欧人想开辟通向东方的新航路。）

宗教根源：传播天主教

（可适当补充内容，帮助学生弄清"为什么是葡萄牙和西班牙两国最早探寻新航路？"提示：两国地处大西洋沿岸，位置有利于向海洋发展；航海技术有优势；热忠于传播天主教，使其他非天主教皈依天主教；中央集权巩固，政府支持，有力量组织航海）