教学内容 《2、5的倍数特征》 第 2 节 教学目标 知识与技能 1、经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。

2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 数学思考

与问题解决 经历探索2、5的倍数的特征的过程，总结探究数学问题的方法，感受数学思考过程条理性，发展初步的归纳、推理能力。 情感态度价值观 在探究活动中感受数学的魅力，激发探索规律的兴趣。 教学重点 自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。 教学难点 　　灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。 教 学

与学法 教法 演示归纳 学法 合作探究、分析归纳、练习归纳 教学准备 教师 课件，百数表及相关材料。 学生 复习倍数与因数的概念。 教学过程 教师调控点拨 学生活动 设计意图

情

境

引

入 （1）说出整数、自然数、倍数与因数的含义。

（2）51976这个数使2的倍数吗？你是怎么判断的？

教师：要判断一个数是否是另一个数的倍数，可以用除法进行计算验证，但这种方法非常慢，我们可以根据数的特征来判断。下面我和同学们一起来探索2,5的倍数和特征。

（板书课题） 回忆内容说出含义。

判断数字是否是2的倍 激发学生学习兴趣和求知欲望。

探

究

新

知

观

察

思

考

　　教师：你们知道老师为什么判断的这么快吗？老师根本没有一个数一个数地用除法去判断是不是2或5的倍数，而是看到了这些数的特征就直接判断出来了。你们想知道窍门吗？这节课我们就来一起探索。

（1） 教学5的倍数特征。

　　教师: 样找5的倍数特征呢？我来教你们一个方法。先把5写出来。如教材第四页的表格中1到100的数内是5的倍数有5，10，15，20，25，30......90，95，100。

　　教师：请同学们仔细观察这些数的个数，他们的个位有什么特点吗？

　　教师：那么我们可以得出什么规律呢？

　　教师：请同学们自己写几个个位上是0或5的数。

　　如2560 3775 10800，看看他们是不是5的倍数。

　　教师：请同学们把5的倍数特征再读一遍。

（2） 教学2的倍数的特征。

教师：同学们回想一下，我们是怎样找5的倍数的特征的？

引导学生说数：先找5的倍数再找出倍数的特征，然后继续引导学生从教材第4页的表中找出2的倍数，并观察它的特征。

教师：请同学们用这种方法找出2的倍数的数的特征。

（3） 教学既是2的倍数又是五的倍数的数的特征。

教师：回想一下是2，5的倍数的数的特征。130是2的倍数吗？是5的倍数吗？

学生举例：如210，340，980......

教师继续深入：你们发现这些数有什么特点？（个位是0） 　　

　　一起和老师进行探索活动

尝试总结归纳5的倍数特征

同学们写几个数试一试，试的结果在小组里交流，在向全班同学汇报。 　　

引导学生不仅要找出5的倍数的数的特征，还要归纳出找特征的方法

运用前面的方法探索2的倍数特征

提出这个问题来讨论，可以加深学生对所学知识的理解，同时又掌握了他们的共同特征