学生回答：第一首描写的是我国的北方地区，第二首描写的是我国的南方地区。 第一首出现了雪、山等景象，第二首出现"荆""吴"的地区。

教师补充：荆就是荆楚，泛指楚国，现范围大致是湖南、湖北、江西和安徽省，吴就是吴越，泛指江南地区，具体是江苏与浙江省，荆吴就是吴楚，也就是整个长江中下游地区。

2.教师用ppt展示一幅中国地形图，从而自然导入新课。

板书： 第二节 北方地区和南方地区

（二）学习北方和南方地区的自然地理差异（对比归纳法）。

1.南北方的地理分界线：秦岭-淮河一线。

(1)ppt展示中国地形图，教师引导学生观察南方地区和北方地区的范围，学生互相讨论，找出南北方的地理分界线：秦岭-淮河一线。

教师提问：仔细观察秦岭淮河一线，找出它的特征，并讨论它的其他地理意义。

板书：秦岭-淮河一线的地理意义。

学生分组讨论，四六人为一组，举手发言。

学生回答：中国的北方地区与南方地区分界线。

（2）学生讨论的基础上，教师填写学生答案。

板书"其他地理意义"（注：教师空出不填，其原因是，此项答案需要学完本节课的知识才能总结得出，因而教师只需在黑板上留出空位，提示学生在学习的过程中注意总结）；

其他地理意义：

1.我国年降水量800MM等降水量线

2.一月份0度等温线。

3.水稻小麦种植区分界线

4.河流结冰与不结冰的分界线

5.旱地与水田地区分布分界线

2.地形：

（1）ppt展示南北方的地形差异图。

教师提问1：从地形图上看，北方和南方地区位于哪几个阶梯上呢？

提问2：位于这几个阶梯上的南北地区，在地形上 都有哪些差异呢？它们各有一些什么地形区？

板书：列表：地形（学生讨论期间）。