第二课时

教学目标：

1.认识"泉、荷"等7个生字，书写"爱、角"等5个生字。

2.正确、流利地朗读《小池》，背诵积累。

3.能联系生活实际、图文结合等方法，初步感受 "小荷才露尖尖角"等诗句描述的景象，体会夏天的情趣。

教学过程：

　　一、以诗引诗，创设情境

　　1．(出示配乐课件：吟咏春天。)引导学生背诵古诗《春晓》。

　　2．交流：我们刚才背诵的诗有什么特点呢？(是描写春天景色的诗。)

　　3．教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。(出示配乐课件：夏天情。)师导言：生机盎然的春天过去，姹紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么？

　　4．导入新课，揭题。

　　南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为"小池"的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)

　　5．学生读课文题目，教师介绍作者。

　　二、初读古诗，学习字词

　　1．教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！

　　出示自学要求：(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

　　(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

　　(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。

　　2．指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示"泉""流""爱""柔""荷""露""角"的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：

　　(1)课件出示"泉"的字理图，学生观察：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。

　　(2)课件出示"爱"的字，学生观察相机用"爱"组词并说话。

　　(3)引导学生用"加一加"或"形声字"的方法识记"流""柔""荷""露"。

　　(4)引导学生联系生活实际识记"角"。

　　3．指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。

　　(1)让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。

　　(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？请你也这样读一读，读出节奏。

(3) 谁愿意读给大家听？