（详见板书）后附板书设计

五、研究探讨

在对课文有了整体了解之后，要对课文进行深入的探讨。

1、由学生自己提出课文当中难以理解的句子，师生共同研讨文句。学生可以对同一个句子有不同的理解，不求答案统一，只要求学生能够言之成理。

2、师生针对文中的句子，谈谈对给自己留下最深印象的句子的感受。

快速浏览课文。要求学生画出自己难以理解的句子。

难以理解的句子可能包括以下一些：

①爱情可以解除孤寂-----那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷、深不可测的深渊。

②我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。

（曾两次被监禁：一次在1918年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而判刑6个月；另一次是在1961年他89岁时，因反战静坐示威，与他的妻子被判两个月监禁。）

③这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

（解析：使用的是比喻修辞；这种修辞特点生动形象；创设的情景是我象茫茫大海上一只浮萍被狂风吹来吹去；这一情景的具体特点是上面是强劲猛烈的风；下面是深不可测、令人胆战心惊的无底深渊；我完全不能自拔；我将要丧失希望。

3、了解了罗素对活着的看法后，学生也已经有了自己的想法，此时及时让学生发表自己对"我为什么而活着"的想法，随便谈谈。

六、拓展

老师提供一些为生活苦苦挣扎的人，以及贫困山区里辍学的孩子的图片，让学生观看后，给短暂的时间思考，结合自己的实际生活再谈谈想法。

图片介绍（图片说明文字）：

1、一位老人每天都在学校里穿行，拾桶里的破烂，开始不知道他是谁，十分厌恶他，可是当我听了别人的讲述后，我的看法彻底改变了。他是科大的教授，文革受到严重迫害。平反后却对国家没有一句怨言，现在把每个月工资全捐给了希望工程，自己捡破烂为生，不仅这样，如果每月有多余的钱也全捐了出去。他如果享受起来，比很多人的生活都好，她的儿女全在国外，每月都给他寄很多钱，他却全捐了出去......

2、曹会龙，八岁。贵州省峨嘎村小学学生。他最宝贵的："一个布书包"原因：他没有回答，只是微笑。会龙没有布书包----为了拍照他向同学借来一个。他自己的是一个四百克洗衣粉塑料包装袋。

曹会龙的一天：六时起床，吃早饭，八月至二月吃粟米或三月至七月吃薯仔(小孩一般一顿吃十个薯仔，成年女性十五至二十个，成年男性二、三十个)，做家务，回到只有一个课室的学校，午饭吃粟米或薯仔，照料家里的两条牛、三头猪和十八只鸡(他对家里有甚么了如指掌)，跟小朋友追逐或玩其它游戏，八点晚饭吃粟米或薯仔，偶尔还有红豆，然后上床睡觉。

你觉得会龙留长头发像女孩子吗？当地的一个传统是小孩不会剪头发，直至家里经济条件稳定，小孩的幸福有了保证。在峨嘎村有好多貌似女孩的孩子......

3、王致中，17岁，在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然後再走1000米山路，挣1元人民币......

4、刘小环，11岁，安徽省临泉县城关镇刘老家村。为了能上学，每天去给一家窑厂背砖坯，她每次背16块，重40公斤，走140米，只得3分3厘工钱......

七、结束部分

部分学生及时说出心中的想法，部分学生还沉浸在思考中，此时，老师给出一段箴言，以结束本课，齐读，让学生体味这段话的含义。

箴言相赠：