1．教学例7。

出示例7，理解题意。

提问：谁再图上找出表示明华小学到少年宫距离的线段？

比例尺1：8000表示什么意思？

你能解答吗？

让学生自己讨论并进行解答，通过巡视看一看不同的解法。在学生交流各自的算法后，引导学生进一步理解不同算法，特别要引导学生理解和掌握用比例式求实际距离的方法，帮助学生把握不同的解法之间的联系。

再让学生比一比各种算法，说说自己喜欢那种算法，为什么。

2．教学"试一试"。

可以先让学生用合适的方法先求出学校到医院的图上距离，再交流可以怎样把医院的位置在图上表示出来。

学生小组讨论后进行解答，并交流不同的算法，评议哪种方法最好。

学生尝试练习，再交流。 1．做"练一练"。

先让学生理解题意，各自尝试解答，然后再组织交流。

2．做练习十一第3题。

先让学生独立解答，再指名说说解题时的思考过程。

3．做练习十一第4题。

先指导学生在一幅地图上测量出上海到北京两地的距离，以及怎样在地图上找比例尺，然后用相关数据计算出实际距离。

4．做练习十一第5题。

可让学生在课前了解相关情况，如从家到学校的实际距离，家在学校的什么方向等。

让学生画图时，重点要帮助学生确定合适的比例尺。

计算从家到学校的图上距离，以及根据家与学校的位置关系在图上表示出家的位置等，都可以让学生自己完成。

5．学习"你知道吗"。

可以让学生自主阅读，再适当交流阅读后的认识，使学生初步了解我国国家基本比例尺地图的有关知识。

学生尝试练习，并进行交流。

学生解答，交流想法。

学生在图上测量，并用相关数据计算，师巡视指导。

学生先画图，再计算。

学生阅读，交流阅读想法。 这节课你学会了什么？你有哪些收获？怎样根据比例尺求图上距离或实际距离？ 指名学生说说。