师：看来究竟如何去换如何来算，关键看什么?（关键看替换的两个量之间的关系。）

　　【设计意图：我们的数学课堂并不是仅仅为了解决几个问题，而是从这几个问题中发现本质的联系与区别；也不是为了把学生的生活经验与学习经验复制到课堂中，我们要做的就是和学生一起把生活经验引向深入，完成课堂与生活的整合，让学习经验能有更高层次的提升，在变式练习中将新知识引向深入，在比较中完成知识的自主建构。】

　　三、拓展应有，提升策略

　　通过刚才两题的比较与梳理，对于替换的策略，你感觉自己学会了吗？下面的题你能独立完成吗？

　　1、用22元钱正好可以买30支铅笔和5支圆珠笔，每支圆珠笔的价钱是每支铅笔的5倍。每支圆珠笔和每支铅笔各是多少元？（说一说你想怎么替换？为什么这样替换？根据哪个条件？）

　　2、在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是100个。每个大盒比每个小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？

　　学生独立完成，做完可以同桌交流想法，在全班交流，交流时说说是怎样替换的。

　　3、钢笔和铅笔的单价各是多少元？（你会用替换的策略解答吗？）

　　四、知识联系，完善策略

　　⑴以前的数学学习中的替换

①教材第4页的例2：北京颐和园占地290公顷，其中水面面积大约是陆地面积的3倍。颐和园的陆地面积和水面面积大约各有多少公顷？