1、观察交流、提出问题。

出示二年级回收废电池情况的统计表：

师：从表中，你得到了哪些数学信息？生答（略）

师：能提出什么用加法解决的数学问题？学生独立思考后汇报。（老师将学生提出的问题用课件出示1、一班和二班一共回收多少节？2、一班和三班一共回收多少节？3、二班和三班一共回收多少节？4、三个班一共回收多少节？）

2、探索算法、解决问题。

（1）师：同学们提出问题的能力很强，现在要看看同学们解决问题的能力了！我们先来解决"一班和二班一共回收多少节废电池？"，好吗？要解决这个问题，要先知道什么？用什么方法计算？

①列式：112+87=（学生口述、教师板书。）

②估算：师：你能估算出112+87大约是多少吗？计算前我们做到心中有数。说一说估算的方法吧。（教学预设：第一个加数112接近100，第二个加数87接近100，我估计出"112＋87"大约等于100＋100＝200；第一个加数112它很接近110，第二个加数87它很接近90，我估计出"112＋87"大约等于110＋90＝200；第一个加数112它很接近110，第二个加数87它很接近80，我估计出"112＋87"结果比190大些。）估算原则是好算、误差小。把估算的结果写在黑板副板上。

③计算：师：估算只是算出大约是多少？要想知道一班和二班到底回收了多少节电池，怎么办？请你试着解决这个问题。

独立计算后，交流方法。

教学预设：

方法1： 112+87=100+80+10+2+7=199（节）

方法2： 112+87=112+80+7=192+7=199（节）

方法3： 112+87=112+90-3=202-3=199(节)