举手踊跃回答

描述叶子的颜色、形状、大小、生长的地方，知道名称的也可以说名称。

（设计意图：本环节设计让学生能用自己的语言描述看到的不同叶子，了解叶子是各种各样的。）

2．由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。

师：有谁想上来当小老师吗？你来让其他人猜猜你的叶子

踊跃参加

（设计意图：本环节设计提高学生的表达能力，引起学生观察叶子的兴趣，从多方面认识叶子是不同的。）

二、到校园里去找一找

1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?

师：你们觉得我们的校园里叶子多不多啊？

生：多。

师：那大家想不想出去寻找叶子啊

生：想。

师：我们去哪里找呢？

生：走廊上窗台、操场、花坛、我们的明德生态园。

师：我们找的时候要注意什么啊？

活动时注意安全，不能破坏花草树木，不能大声喧哗。

师：现在我们就来玩一个新游戏，为地上的树叶找妈妈。找到落叶，然后找到是那棵树、哪朵花、那棵草上掉下来的，让落叶回到妈妈的怀抱，好不好啊？

生：好。

（设计意图：本环节是本课的难点，学生需要根据叶子的大小、形状、颜色等特点，找到与之相同的植物，了解同一种植物的叶具有共同的特征）

　　2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。 "寻找是哪种植物的叶"是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,"我们是根据叶的什么特征找到植物的?"引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。

　　三、研讨

　　围绕"我们是根据叶的什么特征找到植物的?""在哪里找到的?" 两个问题进行,教师还可以补充"除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?"

　　师：我们是怎么找到叶子的妈妈的？

　　生：妈妈的叶子和落叶的大小、长的样子都一样。

　　师：你们还在其他地方找到这种植物了？

生：教室的窗台上。老师的办公室里。它们的叶子长得都一样。