第二步，我将会在这个环节中进行换词训练，通过换词，让学生感受开口韵和闭口韵在表情达意上的区别，引导学生体味《诗经》的音韵美，同时也让学生初步了解这首诗的情感

　　这首诗只有短短五十字不到，学生借助注释能够大概明白这首诗的意思。但是语文课是由文字、文学、文化这几个部分组合而成的，对于情感的引导，不能架空于文本，我认为还是有必要分析诗中的文学知识，所以在第三环节中，基于第二环节的诵读，我将进一步引导学生关注这首诗的结构特点，即重章叠唱。同时让学生自主分析诗中关于描写女主人公心理的句子。

　　下面是我教学过程的最后一个环节，也是突破难点的环节。对于八年级学生而言，有一定的社会经历、情感体验和阅读能力，对这首诗情感的把握不具备难度，如何把抽象情感具体化，则是这节课的重难点。为了突破这个重难点，我将主要在第四环节中，分两步进行： 第一步，通过分析诗中几个意象"青矜"、"青佩"、"城墙"在诗中的作用，同时列举有关这几个意象的其他爱情诗句，以这几个经常出现在爱情诗中的意象为突破口，引导学生感受这首诗的情感。

　　第二步：学生谈谈对最后一句"一日不见，如三月兮"的感受的同时引导学生自主谈谈这首诗的情感。在这一过程中我将提醒学生结合前面所讲的"音韵美"、"文辞美"谈想法。

说明：以意象为突破口分析诗歌中作者的情感，是诗歌教学常用的也是实用的方法。由点到面，发散学生的思维，有助于学生今后自主分析其他爱情诗。这样的环节也会让学生留下深刻的印象，培养学生对《诗经》乃至传统文化的兴趣。

在最后我还有一个简短的扩展环节，主要是出示《诗经》中的名言名句，注明出处。

说明：学生初步接触《诗经》，应该让学生感受《诗经》的魅力，培养他们对《诗经》的兴趣。

通过以上环节的学习，本课希望能在《诗经》与学生生活之间架起一座有效学习的桥梁。

【作业布置分析】：

1、 课后多读这首诗，并且背诵

2、 在扩展环节出示的名言名句中，选取2~3句你感兴趣的，找出原文，认真诵读，可与《子衿》进行对比阅读。

说明：八年级的学生背诵这首诗不难，背诵的目的是希望这些传统文化知识在学生以后的写作或者生活中，能够运用自如，丰富学生的人生。同时希望通过拓展阅读，让学生走进国学经典。

【板书设计分析】

音韵美：押韵

《子衿》之美 文辞美：心理描写、重章叠唱

情感美："青衿"、"青佩"、"城阙"→思念之情

说明：我的板书设计的关键围绕"美"字展开，诗中的"三美"以及重难点皆在简洁明了的板书中呈现。

整体看还是很不错的，估计说出来应该效果也可以。如果能在某些环节的说课中体现出一些你自己在细节设计上的亮点就更好了。