4、通过举例，使学生对生物体是一个整体有较深刻的印象。

五、评价设计

1、通过列表归纳检测目标2的达成效果。

2通过画图检测目标2的达成效果。

3通过资料分析，检测目标3的达成效果。

4通过举例检测目标4的达成效果。

六、教学过程

类比导入

动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？从受精卵到功能健全的动物体要经历哪些变化呢。可以联系学生怎样构成学校来理解，这个排列是由小到大，是有层次的，动物体的结构也是有层次的。动物体的结构层次是怎样呢？读课本73--77

从而引出本节课的课题：动物体的结构层次

【设计意图】

以学校为例，引导学生找出排列的方法，这样为后面作好铺垫。问题具有挑战性，提高了学生的求知欲。

一：细胞分化形成不同的组织

学生边看边讨论完成下列问题：

（1）图片分析：人有哪四种组织，形态为何不同，功能如何？

（2）联系自身，说出组织的分布部位？

（3）播放视频：什么是组织？是怎样形成的？

反馈练习：列表归纳

上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 分布 特点