教师：下面我们具体感知意象的创设效果（板书） ，再读全诗，想一想四个人生阶段各是因什么而愁？

学生：小时候（少年）──母子分别 家愁（亲情）

长大后（青年）──夫妻离别 家愁（爱情）

　　　 后来（中年） ──母子永别 家愁（亲情）

现在（老年）　──祖国暂别 国愁（祖国情）

教师：邮票、船票、坟墓、海峡，这些意象如何能表现乡愁的？

　　　邮票让人联想到什么？(通信）小时候，诗人少小离家，在外求学，母子分别，由此思念母亲，点点滴滴的眷恋之情，骨肉之情，都凝聚在这张怎样的邮票上？

学生：小小的

教师：邮票虽小，可蕴含的感情却是那么深。所以作者把眷恋之情，骨肉之情寄托在小小的邮票上。因此邮票就成了乡愁的"骨肉之情"的象征。（这是一种亲情）

　　　后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作。与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。

教师：船票又是用了怎样的修饰语？

学生：（窄窄的）

教师：一张船票虽然窄窄的，却凝结着对新婚妻子的不尽相思，因此船票也就象征着乡愁的恋人之情。（这是一种爱情）

教师：同学们，你认为世界上最远的距离是什么？

学生：就是生死之别