教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。

　　学生观察、交流。

　　教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。

　　教师板书：它们都有形状。

　　（播放课件，看图思考问题）

　　3．总结水、洗发液与木块的不同和相同

　　教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。

　　学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。

　　（播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同）

　　设计意图：本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动，所以倒入不同形状容器中都能形成不同的形状。课堂上演示将液体倒入容器的过程，目的就是让学生观察液体从原有形状变成现有形状的现象，而木块只能摆放进容器，形状不发生改变。这一演示操作会有助于学生理解液体没有固定形状，进一步认识到尽管在形状上不同，但不管固体还是液体都有形状，如此就指向"形状是物体重要属性"这一概念。

　　四、完成班级观察记录单和活动手册

　　1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。

　　2．教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。

　　设计意图：这一活动的目的是培养学生在教师指导下对信息进行整理和分类，用图表进行信息交流。从课堂环节二、三开始教师帮助学生记录观察结果，课堂环节四有同学将自己的观察结果整理后形成班级记录单，再从班级记录单中抽取相应信息填写自己第1课的活动手册，使各节课形成一个相互联系的整体。

　　3．拓展延伸

　　回家后完成活动手册上"看谁流得快"活动。

　　（播放课件，完成信息的整理和摘录）

　　【板书设计】