学习内容： 21、搭石 教学设计： 二、学生合作，研读质疑（争分夺秒 合作共赢）

　　（学法指导：读----找------思------议------写）

探究一：

　　我会大声地朗读课文，并知道了什么是搭石？（用" "画出相关句子）

探究二：

我会有感情地朗读第2自然段，体会老人是怎样认真摆搭石的。(用" "划出相关句子)

（1）老人踩到不稳的搭石，心里会怎样想?（口答）

（2）老人挑选好合适的石头摆好后，又是怎么做的？（表演）

（3）这是一个怎样的老人，我能用我的语言读出对老人的赞美。（朗读）

探究三：

我会默读第3-4自然段，体会家乡人们走搭石的美好画面。

　　（思路点拨：先用" "划出下列相关句子，接着有感情地朗读划线的句子，最后说说读了这些句子有什么体会、感想。）

1、课文许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美。

直接体现看得见的具体美有：

　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　 间接体现看不见的心灵美有：

　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、课文最后一个自然段在全文起什么作用？并谈谈对这句话的理解

五．学生达标，能力测读

一、小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：

◆假如遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。

◆假如遇到孩子来走搭石，年轻人总要 ，

人们把这看成是理所当然的事。

◆假如遇到盲人走搭石，年轻人总要 ，

人们把这看成是理所当然的事。

二、在括号里填上合适的关联词。

（1）（ ）前面的人突然停住，后边的人没处落脚。（ ）会掉进水里。

（2）上了点年岁的人，（ ）怎样急着赶路，（ ）发现那块搭石不平稳，（ ）一定会找来合适的石头搭上。

（3）（ ）遇上老人来走搭石，年轻人（ ）会伏下身子背老人过去。

三、小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。（日记本完成） 学习目标：：1、我能有感情地朗读课文，积累自己喜欢的句子。

　　　　2、学习作者仔细观察生动描写的方法，培养留心观察用心感受的习惯。

学习重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 一、学生独学，初读生疑

（一）自学指导

1、读课文3遍，标、圈、画，并把画出的生字词读两遍。

　　2、给生字条的字注音，把易读错的字读三遍。

　　3、你能把田字格中的字写美吗？

　　4、再读课文，读出自己的体会，提出不懂的问题；理清课文的主要内容，写在课题前。

（二）自学检测（当自己的主人，别当客人）

　　1、看拼音，写汉字。

xùn qī bào fā lǎn duò pīng héng pīng wěn

（ ） （ ）（ ） （ ） ( )

　　xié tiáo yǒu xù rén yǐng chuò chuò

（ ） （ ）

　　2、填字成词

　　山洪（ ） 溪水（ ） 清波（ ）

　　协调（ ） （ ）所当（ ） 人影（ ）

　　3、根据课文内容填空。

　　我知道课文（ ）自然段写什么是搭石，（ ）自然段写摆搭石，（ ）自然段写走搭石。

4、我的学习问题：

三，学生展示，品读释疑

环节要求：通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨。

四．学生探究，发展扩读

新语文主题阅读第46课《难忘的八个字》

　　1、难忘的八个字是

　　2、《难忘的八个字》作者是

　　3、通过读文章你体会到了什么？