量．我们把一个极板所带电荷量的绝对值叫电容器的所带电荷量Q．

[问题讨论]

1．充放电的短暂电流说明什么问题?

2．有电流就有电流做功，会消耗能量，伴随着能量的转化．在充放电过程中能量如何转化?

[学生探究活动1]

　　阅读课本认识电场能

　　(极板带电→电场→电场能)

　　[学生探究活动2]

　　结合电场能的认识讨论问题、互动探究．

　　[学生汇报探究结果，同学补充，教师点拨]

　　1．充放电电流短暂说明这两个过程进行得很快，称之为哲态过程．

　　2．电容器充电：电能→电场能

　　电容器放电：电场能→其他形式能．

　　(二)电容

　　[问题思考]

电容器能起什么作用?

[学生活动]

请大家结合已有知识体系思考．

[教师点拨拓展]

电容器→电容→储存电荷、类比容器→储存物质(具体，水杯存水)．

[引申思考]

水杯存水的本领大小由什么来决定，电容器储存电荷的本领的决定因素呢?

[学生类比探究]

水→容器的容积．(本身结构决定)

电荷→电容器的电容．(本身结构决定)

[引入概念]

电容：反映电容器储存电荷的本领，用C表示．

[实例展示]

[问题思考]

如何能表征大容器储存水的本领大(由本身结构决定)?

[学生探究活动]

尝试各种方式．

[师生互动]

可用水量比深度来判断．

[类比引申]

那电容器储存电荷的特性如何表征呢?是否也同水杯储水一样?一样的话，它涉及的是哪些物理量?

[学生探究活动1]